研究职业岗位有效对接的高职英语教学法，培养(2)-语言教学与研究

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研究职业岗位有效对接的高职英语教学法，培养(2)

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摘要：

3高职英语教学过程中存在的问题

3.1英语教材内容过于单一

在我国大多数高职院校存在的普遍问题就是在不同的专业基本都应用了同一套英语教材，整套英语教材课程的针对性不强，也就是说与本专业基本无关，没有涉及到某个专业领域的英语词汇，在高职学生就业之后缺乏实际应用能力，无法满足当今时代的发展需求。随着我国步入了全新的发展时代，产业升级和结构调整的速度在不断加快，各个行业领域对于技能人才的需求越来越大。所以，在高职英语教学与职场岗位衔接过程中，必须要针对不同专业安排不同的英语教材。

3.2缺乏专业的英语教师队伍

在高职英语教学中，教材只是起到一种辅助作用，关键问题是在与教师如何去引导，因此如果想让学生在日后的就业中具备良好的职业能力，就要建立专业能力优秀的师资队伍。而如今大部分高职英语教师都是只掌握了基础的听说读写能力，对于部分专业知识了解甚少。所以，当务之急是要求教师必须要不断进行自我充电，补充自己的专业知识，抽出一定的时间去参与到企业的培训中，以此来成长为双师型高职英语教师。

3.3学生英语基础薄弱现

如今，与其他院校相比，高职院校学生的学习能力和知识基础相对较弱，根据相关数据显示，学生在日常学生中掌握的英语基础较少，面对难度不断提升的英语教学无法适应。对此，高职院校英语教师在课程进行之前，要为学生补充初中以及小学英语基础知识，为他们铺垫基础。这对于学会来讲，不仅能够有效提升英语成绩，同时还能够有效培养学生的英语学习兴趣，进而在日后的学习中形成良好的态度，以便在日后的顶岗就业中掌握最基础的英语知识。

4高职英语教学与职业岗位有效衔接的具体措施

4.1结合市场需求，选取合适的教材和教学内容

现如今，很多高职院校所应用的英语教材都缺少实用性，无法适用于日后的岗位工作中，缺少职业岗位特色。学生所学到的知识无法满足日后的教学需求，学习英语的动力无法被有效激发。想要高职英语教学与职业岗位有效衔接，就必须要以教材和教学内容为出发点，将真实的工作任务作为载体来编写行业英语教材。但是在实际教材使用过程中，很多行业英语教材十分笼统，很难满足教师教学和学生应用的实际需求。这时就要求教师必须要结合市场需求，对各个专业工作岗位进行深入分析，通过对现有教材的重新整编，来编写符合实际岗位需求的实训教材和校本教材，除此之外，还要在教学内容上还要对不同岗位的设计需求来侧重设计。比如农业、电子以及汽车专业的学生可以重点学习英语阅读方面的知识，商务、旅游以及文职专业的学生可以加强英语听力口语方面的训练。进而能够帮助学生快速掌握日常工作中所需要的英语基础知识和相关技能，使他们能够在企业竞争中保持有利地位。

4.2以学生为主体，设计多样化的教学模式

传统的英语教学大多都是以理论知识讲授为主，学生对知识的学习只能被动接受，无法构建自己的知识结构。而面对这些灌输型的知识，学生也很难应用到实际岗位中，无法解决职场中的各种问题。高职英语教学与岗位职业有效衔接则要求必须在英语教学过程中创设直观的职场情境，学生通过模拟职场的训练来掌握解决问题的方法，积极参加到英语语言的学习过程中。在此教学模式下，学生会在英语学习和职业目标之间产生关联意识，促使他们能够主动去学习并掌握各种岗位所需要的英语能力，真正做到高职英语教学围绕着学生进行。

比如：针对市场贸易专业的学生，教师可以创设虚拟的市场贸易总项目场景，课程整体教学都围绕着学生整个实习期间的工作任务来安排，除了项目教学之外，还要利用情境教学法和任务驱动法等合作学习方法来为学生营造出逼真的职业环境，确保他们能够更好地进行模拟演练，完成从学习者到工作者的转变。此外，学生通过自己的努力也能够收获任务成功完成的喜悦，激发他们内心学习英语的兴趣。

4.3在岗位职场工作过程中建立高职英语教学评价体系

文章来源：《语言教学与研究》网址: http://www.yyjxyyjzz.cn/zonghexinwen/2021/0908/763.html